31 Mai Mi valoración del E-Learning Programm
Mi valoración del E-Learning Programm
Después de participar en el curso 2 del E-Learning Programm sobre “Pedagogía de la Calle”, puedo concluir que sin lugar a dudas, este proyecto es una clara respuesta ante las nuevas demandas, que las condiciones constantes de cambio y tecnologización del mundo actual, le exigen a la educación.
Con el objetivo de que este programa alcance con el tiempo los mejores criterios de calidad y la capacidad de abarcar las problemáticas que formula desde un contexto local (Copacabana), regional (Antioquia), nacional y mundial; me atreveré a formular los siguientes aciertos y retos por afrontar.
Aciertos:
-Desarrolla en los participantes la habilidad de manejar un programa de educación virtual.
-Garantiza la reflexión individual, que muchas veces no tiene lugar cuando se trabaja con una colectividad
-Potencializa el aprendizaje autodidacta
-Da lugar a la pluralidad de pensamientos.
-Tiene el potencial para crear redes de información en diferentes contextos culturales.
-Impulsa el acceso instantáneo a diferentes fuentes de información
-Gestiona el conocimiento desde el intercambio de ideas, opiniones y prácticas.
-Cuenta con material original, que le da gran autenticidad al proceso de aprendizaje.
Retos por afrontar:
– Las tareas formuladas en el curso se tornan monótonas con el paso del tiempo, lo cual puede tener un impacto negativo en la motivación de los participantes.
Ante esto, es necesario implementar una mayor cantidad de recursos relativos a la “Didáctica de los medios”, tales como: elaboración de videos, formulación de entrevistas virtuales, uso de otras aplicaciones para diseñar gráficas, mapas conceptuales, tablas comparativas, etc…
– Los contenidos y las actividades propuestas deben adaptarse al nivel de desarrollo cognitivo de los participantes, de manera que el aprendizaje resulte de la superación de verdaderos retos para el pensamiento.
Para esto, se podrían implementar diferentes niveles de complejidad en las actividades.
Las actividades de los primeros niveles podrían estar orientadas a la sensibilización, a través de tareas relativamente sencillas como la lectura de imágenes, los ejercicios de comprensión lectora – aún en el ámbito literal- y los ejercios de argumentación.
Para los niveles más avanzados, como en el caso de los estudiantes de maestría, se deben proporcionar tareas que trasciendan de cualquier modo el nivel de la literalidad, y traten de potenciar más las competencias argumentativas y propositivas de los participantes, por ejemplo, planteando soluciones ante determinados problemas sociales comprometedores a nivel ético o comparando analíticamente las causas y las consecuencias, que configuran el fenomeno de los niños y los jóvenes en situación de calle, en un país latinoamericano como Colombia y en un país EU como Alemania.
– Pensando en las proyecciones de expansión que desde ahora se deben plantear, me surgió la siguiente pregunta: ¿Qué se debe hacer para que el E-Learning Programm resulte realmente interesante y enriquecerdor para estudiantes de diferentes partes del mundo?
Según mi opinión, con el fin de que este proyecto sea realmente vigente en diferentes contextos, la realidad de Prado y el trabajo que llevamos a cabo allí por medio de la práctica pedagógica, se debe tomar solo como un modelo, como una motivación para que las personas confronten esa realidad con su propia realidad:
- Que busquen problemáticas sociales específicas, haciendo lectura analítica de su propio conexto
- Que investiguen sobre las causas, la situacion actual y las consecuencias a futuro de esas problemáticas…
- Que analicen las variables que inciden e interactúan en dichas problemáticas: por ejemplo, las diferencias del sistema de bienestar social en Colombia y en Alemania.
– Es necesario encontrar conjuntamente una estrategia para sistematizar todos los aportes que los participantes vayan haciendo al programa, de manera que el proyecto tenga cada vez más cobertura a nivel municipal, departamental, nacional y mundial; encontrando siempre puntos de encuentro entre los aportes hechos desde los diferentes contextos, logrando así que los conocimientos y las experiencias adquiridas seán en cierto modo significativas para todos.
-Es necesario ampliar el concepto de “Straßenkinderpädagogik”. Aunque el juego de palabras en sí mismo es sumamente provocador, no refleja realmente la población que atentemos, ya que los participantes del proyecto –tanto en Colombia como en Alemania- superan el rango de edad que corresponde a esta categoría.
– Creo que el E-Learning Programm tiene toda la potencialidad para ampliar su concepto abarcando los diferentes tipos de poblaciones que se encuentran en situación de vulnerabilidad: desplazados por la violencia, grupos étnicos excluidos…
– Con el E-Learning Programm surge el riesgo de que los conocimientos se queden anclados a la teoría y no se conviertan en acciones que impacten de alguna manera la realidad. Es necesario entonces, darle mayor importancia a la formación relacionada con las formas de intervención, que desde nuestra experiencia, tienen siempre un enfoque didáctico-pedagógico.
También haciendo referencia a este ámbito, uno de los grandes retos que debe afrontar el Proyecto 13, consiste en la sistematización de todas las propuestas pedagógicas que se han desarrollado en la Normal a través de los años de práctica en la calle.
Al sistematizar lo que ya se tiene y conectarlo con el E-Learning programm, se podrían desarrollar ideas como “cartillas electrónicas” para la intervención.